來自家長的鼓勵

來自家長的鼓勵

上個月收到兩通電話, 打來的是; 

1) 來自巴生光華獨中2019高三生的家長  和  2)來自砂朥越公教中學的家長. 

巴生這位家長先是說聲感謝遠距教學視頻, 在這些日子以來給她孩子的幫助.  孩子在2018年的高三統考考獲不錯的成績. 目前成功申請進入日本某大學昇讀經濟系. 家長特地打通電話來感謝. 

砂朥越公教的這位家長的孩子2019初三, 今年升高一. 從孩子對數學完全沒有信心, 到跟了遠距教學視頻的一年多以來, 孩子在這次初中統考數學科的成績上雖然沒有拿A, 但也考獲她本身最好的表現. 家長也特打電話來寄以謝意.

(上圖)鄧子老師在MCO期間的視頻教學板

辦遠距教學的這些年(years)來, 其中最困難的地方就是鄧子老師在每個星期六星期日還得坐在電腦面前敲敲打打. 朋友都在戲稱, "做死一世工". LOL  但, 我最大的收獲, 一直給我很大的鼓勵的動力來自於兩方面: 

1)我能重新把我的教學經歷寫下來, 以紙本的形式留存在世上. 

2)來自於遠距獨中子弟們的回饋. 尤其是sabah sarawak等獨中子弟們能在精彩豐富的校園生活之餘, 同時也能在課業上有所進步. 

這未嚐不也是美事一椿.
 

因此, 我還是會繼續寫 學習單, 但基於健康因素, 速度會慢了下來. 如果你對於學習單有任何的詢問, 請聯絡以下 網址 : 到 語默出版社 瞭解細則
 

謝謝大家一直以來所給的信心與回饋.

『学校出现恐龙老师，家长该怎么办？』

      在MCO网课的期间，家长、孩子、老师 三方面都承受着相当大的教学压力。 

      在MCO以前, 就算是在一般的课堂上, “老师的教” 与“学生的学”之间原本就存在着很大的落差， 比如家长时常听到孩子的申诉 “ 学校老师教的我都听不懂 / 班上很多同学上课都在睡觉，要不然就是在聊天，老师都不管 ” 等等。 

網課，正考驗家長、
老師、學生的耐性。

      而现值MCO期间，课堂上的实体课学习不得不转换成视讯学习，这对老师和学生都是很大的挑战。 老师透过镜头授课，学生透过镜头学习，师生仿佛看得见彼此，却看不到心领神会的全貌，因此，教与学之间的落差更大。 如果我们想要把这落差减低，第一就是要提升孩子上网课的专注程度；第二就是需要家长与老师的相互支持(👈)。 

      承受着网课教学的压力的，其实不只是老师，还有许多暗地里为孩子的学习进度默默在操心的家长，家长不出声，要么就是老师教得很好、进度抓得很紧，无需家长操心；要么就是眼见孩子在校成绩表现欠佳，想和老师沟通，却又担心自己的沟通方式会让老师心生不快。 

      家长关心孩子的学习进度, 不是很正常的事吗？

      尤其在网课期间，MCO就是一面照妖镜(👈)，孩子在课堂上千奇百怪的学习习惯100% 展露在家长的面前，家长则能不担心、如何能不生气？ 除非孩子在上网课时，家长并不在孩子身边，自然也就不知道孩子是否有准时上课、按时完成老师交代的作业等等。 

      因此，当孩子的学习成绩欠佳，家长自然就会先与孩子沟通，然后再与老师洽谈，共同找出最适当的解决方案。这出发点是好的，但亲师沟通的最大缺点就在于沟通之前的想法 和 沟通的方式。这包括家长和老师是否能彼此换位思考，将心比心。

      是故，以下转贴的贴文，是与大家分享老师与家长彼此之间可以如何更好地沟通，正所谓知己知彼百战不殆。 虽然标题有点耸动，但内文的的确确有值得各位老师与各位家长们细细品味的地方。

『学校出现恐龙老师，家长该怎么办？校方应如何处理？』
（下文 转自 parenting.com.tw）

 

1. 不要害怕沟通
家长首先要愿意跟老师沟通，很多时候是家长想太多，只要善用沟通技巧，问题往往可以解决。

2. 不要只听单方意见，要试图了解真相
在沟通之前，先要多方了解状况，不单从自己孩子的角度，也要多找几个家长，从其他家长和孩子的反应，蒐集资讯。

3. 放下成见
家长不要预设立场，认定老师就是不喜欢自己的小孩，或是认为「自己都是对的」、「就是老师不对！」太多预设立场，或对老师存有偏见，都无法找出问题症结，也会让沟通失效。

4. 先处理自己的情绪
家长要面临的一大挑战是，当老师真的做了一些不该做的事，家长通常会对老师的行为感到非常情绪化，可能是不舒服、愤怒，或是受伤，这些反应都无可厚非。记得先处理自己的情绪，再处理孩子的事情。

5. 掌握「解决问题为优先」的目的
一般来说，家长的目的是在於「改变老师的行为」，而不是「除掉这个老师」。

6. 愿意从老师的观点看事情
当家长愿意从老师的观点看事情，就可以避免陷入孩子的单一说法，也可以藉此训练自己的同理心，减少老师的过度反应。

7. 具体说明
沟通时要说清楚事情发生的时间、地点和状况，让老师具体理解。像「上次老师说的话，我不大懂。」这种含糊其词的说法，或「你是什麽意思！」这种情绪化的字眼，都要避免。

8. 打破僵局
如果双方已有芥蒂，试着从对方同意的观点切入，较能打破僵局。比方说：「老师，我也跟你一样担心。」、「谢谢老师让我知道这件事。」

9. 适当回应
记得带着善意的微笑沟通，不时把老师刚刚说过的话，复述一遍，确认自己没有误解，并适时给予回应：「这样太好了！」、「谢谢老师！」只要简单的回应，就能营造和谐的沟通气氛。

10. 回归孩子
林丽纯强调，家长第一个要考量的，不是对错问题，而是在孩子成长的过程中，什麽方式对孩子现阶段最有益处。家长要了解孩子的处境，如果情况并不严重，有时父母不一定非要亲自出面，也可以透过在背後支持孩子，让孩子做他自己能做的部分，负他应尽的责任，学习自己面对处理。

按以下链接，以阅读全文。👇👇 

学校出现恐龙老师，家长该怎么办？

亲师共同协力，让家长成为更好的家长，让老师成为更优秀的老师，让孩子得到更有效的教育成果。

亲师沟通的重要  亲师沟通的技巧

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『  让你学会如何与孩子共同享受 亲子共学 的小技巧   』

『家长恰恰就是能为那双筷子使力的手』

『 一双筷子能不能灵活地被应用，视乎这两根筷子能否同心协力。』

Has to be supportive - 家长恰恰就是能为那双筷子使力的手
一双筷子，必需是同心协力，才能挟起盘中的菜。

一双筷子（两根筷子）的比喻——

这两根筷子，一根是老师的教育耐心，另一根则是孩子的学习用心。而孩子的学习态度，关乎到他能挟到多少的菜。

那么，家长在这双筷子里头所扮演的角色又是什么呢？

家长在老师教学的过程里，扮演着什么重要的角色？家长恰恰就是能为那双筷子使力的手——也就是在老师对孩子的教导以及在孩子自身的学习过程里， 能在背后支援的那股力量。

所以，在家长们决定把孩子送来我们的独中数理补习班之前， 必须先明白：

不只是孩子需要你持之以恒的爱心支持（尤其是在实体课期间的接送孩子与等待孩子的放学所需要的时间和精力），老师也需要家长们的理解来支援。我试就以这孩子经常以“网络很卡导致迟进班”作为例子，说明为何我们需要家长的理解支援。

网卡，是理所当让且合情合理的藉口。

身为老师，

尤其是我们独中数理补习班的老师们，都是一班很有hearts（教育热诚）的老师，每当遇到学生功课缺交、学习态度不理想、迟到早退、无礼对待师长或朋友等事件发生的当下，我们都会尽心、尽力、尽意的处理。因应不同学生的个性，老师们以不同的方式循循善诱，努力把学生导向正途。

老师们也仅在经历数次的努力后，

这当中包括老师转换多种不同的方式处理、或 以老师的角度尽力地处理之后都还是事与愿违之际，我们老师才会考虑直接与家长沟通。我们绝对不会在第一时间就把问题抛给家长，老师们只有在万不得已的情况下，才真的需要“通知“家长介入，这也意味着我们老师已经不得不行使这“最后一招”了。

因此，当家长接获我们独中数理补习班老师的通知之时，即表示 老师需要家长的支援——我们必须共同面对和解决当下发生在孩子身上的学习问题。

我们希望家长们能理解，并给于支援, to be supportive, 

 『一双筷子能不能灵活地被应用，视乎这两根筷子能否同心协力。』

~完~

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You have to pay for it - MCO是一面照妖鏡

You have to pay for it - MCO是一面照妖鏡

宜家係咁玩, 迟早要清还.

標題: You have to pay for it 

MCO是一面照妖鏡, 我說這句話一點也不錯. 在居家隔離的最前15天裡, 家長與孩子被迫共處一室. 所有的生活起居、上課情況、學習態度等等細節都被家長看在眼裡, 一目瞭然. 

於是 ... 

某天有位家長來訊: 

“鄧子老師, 你覺得我孩子會不會太懶散了?” 

其實這己經不是第一則類似的 “家長詢問”, 我差點要把這一題列進我的FAQ裡, 作為官方答復. (呵~呵~呵~~)

這班學生的學習態度非常的好, 我很喜歡.

“真的.” 我答到. 

簡短的兩個字道盡了在MCO期間教書、教學看著HEA的學生拉牛不上樹的辛、酸.

“ 老師應該給他點壓力, 家長的話他不聽, 老師的話他會聽. ” 

家長也是相當的無奈的對我說. 

畢竟MCO期間, 家長與孩子長時間都呆在家裡, 你看我、我看你, 大眼瞪小眼、小眼睥大眼, 這是常有的微表情觀察心得. (我聽後, 心裡再次的呵呵呵~)

“ 功課方面，請放心。我要他們在恢復課堂上課時，把全部作業做在作答紙上交給我。她現在沒按時做完當天的作業，功課債還是得日後清算. 當他清還功課債時, 清到淩晨沒得睡, 清到想哭的時候, 請不要同情他功課量很多, 也請讓他深刻的感受 “ 現在輕松、未來辛苦 ” 的credit card債。she has to pay for it. 讓孩子學習去為自己的行為負責任。” 

鄧子老師說出自己的做法, 為家長以及孩子的緊繃關係提供其中一種解套的觀念.



是的.

鄧子老師的教學理念與人不同之處, 在於把學生該為自己負上的責任, 更多的放在學生自己的身上, 讓學生自己為自己的學習過程負責. 

MCO期间, 上网课的邓子老师.
proud to be virtual teacher

你是懂得遊戲規則的,  出得嚟行, 遲早要還 . 你現在沒有把我的功課準時完成, 遲點交功課的時候, 交不齊時, 莫怪我狠心把你罵個 狗血淋頭 .

youtube遠距教學頻道

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鄧子老師遠距教學頻道

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邓子老师的网上教学频道

CMCO下的高三高级数学II的上课规划

  

2021年 高三 坤成 / 循人 理 数学班

話在事情發生之前

2020年11月7日宣布的第二波西马半島CMCO限制令，不只是限制了大部份民众的行动，也同时限令所有教育部管辖之下的教育机构採取 居家学习 (home based learning) 的模式替代传统的上课方式，及至 2021年1月22日为止。(注 2021年F2中二 和 F3中三学生则居家至2021年3月8日才能重返学校。与此同时，SPM 也顺延至2021年2月22日。(注:2021年2月12日为农历新年大年初一) 看来这波疫情不止是重创大马的经济体系，就连独中教育教学系统也苟延残喘。

因此，基于咱们已为原定 SPM 的备考计划 已经準備好八成的情況之下，即日起，至2021年1月5日，我们将把高三 UEC的数学课程 提前規劃学习。 详情，参考接下來的 上课秩序 与 课程进度，这两大项。

上课秩序

 

以下是 邓子老师 於2021年 高三坤成商/文商数学班的上课进度, 请家長们多多留意以下事项:

邓子老师严苛
要求学生的自律态度

1) 加入 鄧子老師為本班students所设的google classroom. 

2) 当天所交代的功课必须在 课后的第2天的下午1点前交上, 逾时者, 记缺交一次. 

3) 作业批改后, 如须订正者, 则必须在该份作业 缴交订正日期之前交上, 逾时者, 记缺交一次.

4) 凡被记缺交3次或以上者, 家長需与老师联系.

5) 当天上课之前，老师将会把当天的 练习讲义 上载（反白转青）。家长、学生可以点击链接，进入classroom下载作业 或 上交当天的功课。

课程进度

上课日期 坤     /     循	当天课程内容 与 作业   (上课主题) (预估课程內容)	作业缴交日期	缴交订正日期
11月10日	Derivative 导数(n) Differentiation微分(v) 1) chain rule 2) Implicit Differentiation 微分的链导法 和 隐函数微分法	课后第二天	课后第3天
11月13日	Differentiation of Trigonometry 三角微分法	课后第二天	课后第3天
11月17日 11月11日	Differentiation of Exponential 指数微分法	课后第二天	课后第3天
11月20日 11月13日	Differentiation of Logarithmic functions 对数微分法	课后第二天	课后第3天
11月24日 11月18日	Integration 积分  Indefinite Integration 不定积分 (basic skills of integration基础积分法)	课后第二天	课后第3天
11月27日 11月27日	停课日
12月1日 12月2日	停课日
12月4日 11月20日	Integration of Trigonometry I 三角积分法I:平方公式/换元法	课后第二天	课后第3天
12月8日 11月25日	Integration of Trigonometry II 三角积分法I: 2A公式/和差化积	课后第二天	课后第3天
12月11日 12月4日	Integration of Exponential  指数积分法	课后第二天	课后第3天
12月15日 12月9日	Integration of Logarithmic functions 对数积分法: 部分分式积分	课后第二天	课后第3天
12月18日 12月11日	Integration by parts （Science Scheme) 分部积分法	课后第二天	课后第3天
12月22日 12月16日	Definite Integration 定积分	课后第二天	课后第3天
12月25日 12月25日	停课日

免责声明： 

上表的课程内容为预估计划，老师将会视该班学生的整体进度与学生个人程度，而做出适当的教学调整。

其他 

点击以下链接，延伸阅读 ：

1)  鄧子老師youtube教學頻道



2)  高初中統考的參考答案  

3）邓子老师所编的初中数学学习单(点击链接) 

你是第  位参访者  

CMCO下2021高三坤成商/文商数学進度

2021年 高三坤成商/文商数学班

話在事情發生之前

2020年11月7日宣布的第二波西馬半島CMCO限制令, 不只是限制了大部份民眾的行動, 也同時限令所有教育部管轄之下的教育機構採取 居家學習 (home based learning) 的方式替代傳統的上課方式, 及至 2021年1月22日為止. (注 2021年F2中二 和 F3中三學生則居家至2021年3月8日才能重返學校. 與此同時, SPM 也順延至2021年2月22日. (注:2021年2月12日為農歷新年大年初一) 看来这波疫情不止是重创大马的经济体系，就连独中教育教学系统也苟延残喘。

因此，基于咱们已为原定 SPM 的备考计划 已经準備好八成的情況之下，即日起，至2021年1月5日，我们将把2021高三 UEC的数学课程 提前为 2020年高二的学生規劃学习进程。 详情，参考接下來的 上课秩序 与 课程进度，这两大项。

上课秩序

 

以下是 邓子老师 於2021年 高三坤成商/文商数学班的上课进度, 请家長们多多留意以下事项:

邓子老师严苛
要求学生的自律态度

1) 加入 鄧子老師為本班students所设的google classroom. 

2) 当天所交代的功课必须在 课后的第2天的下午1点前交上, 逾时者, 记缺交一次.

3) 作业批改后, 如须订正者, 则必须在该份作业 缴交订正日期之前交上, 逾时者, 记缺交一次.

4) 凡被记缺交3次或以上者, 家長需与老师联系.

5) 当天上课之前，老师将会把当天的 练习讲义 上载（反白转青）。家长、学生可以点击链接，进入classroom下载作业 或 上交当天的功课。

课程进度

上课日期	当天课程内容 与 作业   (上课主题) (预估课程內容)	作业缴交日期	缴交订正日期
11月9日	Binomial theorem 概念和简易开项技巧	课后第san'tian	课后第4天
11月11日	Binomial theorem 通项公式 第n项 统考题练习	课后第三天	课后第4天
11月16日	Binomial theorem 灵活运用 找近似值 统考题练习	课后第三天	课后第4天
11月18日	Derivative 导数(n) Differentiation微分(v) 1) chain rule 2) Implicit Differentiation 微分的链导法 和 隐函数微分法	课后第三天	课后第4天
11月23日	Differentiation of Trigonometry 三角微分法	课后第三天	课后第4天
11月25日	Differentiation of Exponential 指数微分法	课后第三天	课后第4天
11月30日	停课日
12月2日	停课日
12月7日	Differentiation of Logarithmic functions 对数微分法	课后第三天	课后第4天
12月9日	Integration 积分  Indefinite Integration 不定积分 (basic skills of integration基础积分法)	课后第三天	课后第4天
12月14日	Integration of Trigonometry I 三角积分法I:平方公式/换元法	课后第三天	课后第4天
12月16日	Integration of Trigonometry II 三角积分法I: 2A公式/和差化积	课后第三天	课后第4天
12月21日	Integration of Exponential  指数积分法	课后第三天	课后第4天
12月23日	Integration of Logarithmic functions 对数积分法: 部分分式积分	课后第三天	课后第4天
12月28日	Integration by parts （Science Scheme) 分部积分法	课后第三天	课后第4天
12月30日	Definite Integration 定积分	课后第三天	课后第4天
1月4日	Finding Area by Integration 积分找面积	课后第三天	课后第4天
1月6日	Finding Volume by Integration 积分找体积:旋转轴x轴	课后第三天	课后第4天
1月11日	Finding Volume by Integration 积分找体积:旋转轴y轴	课后第三天	课后第4天
1月13日	Finding Volume by Integration 积分找体积:旋转轴不在x也不在y轴	课后第三天	课后第4天
1月18日	First order linear differentiation  （Science Scheme) 一阶线性微分方程式	课后第三天	课后第4天
1月20日	Integration factors （Science Scheme)  积分因子法	课后第三天	课后第4天
1月25日	Second order differentiation (Science Scheme) 二阶微分方程式	课后第三天	课后第4天
1月30日	to be continue...

免责声明： 

上表的课程内容为预估计划，老师将会视该班学生的整体进度与学生个人程度，而做出适当的教学调整。

其他 

点击以下链接，延伸阅读 ：

1)  鄧子老師youtube教學頻道



2)  高初中統考的參考答案  

3） 初中数学学习单 （点击链接）

初中学习单 由语默出版社出版

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