邓子老师的网上教学课程
鄧子老師, 上個世紀90年代開始他的第一堂教學課之後, 至今也已過了廿多個年頭. 教書, 面對的是人, 一個有思想有能力有前途的小朋友, 他的未來, 就掌握在老師的手上. 大家好,這是一所空中教室, 一所把鄧子老師的個人教學經驗分享的空中教室. 與 新手老師 分享 . ~(o..o)~
2021年8月8日 星期日
未经一番刺骨寒,哪有百般滋味上心头?
邓子老师的网上教学课程
2021年6月13日 星期日
“2021MCO的最后一里路” 邓子老师为你整合统考支援(资源)
1) 还在采集中
虽然MCO网课一年半以来, 我差不多已收集高中课程的全部. 但是 仍然尚有部份章节是我还没有采集完整的, 如高一、高二、高三下册的最后几章.
2) 已经剪好的教学视频2020年刚实行MCO之初, 我的眼力还算不错. 因此你若收到 经过剪辑的教学视频, 多是2020年所制.
3) 以1.5倍速复习这一年我的眼力开始不好, 所以2021年所收集的教学视频, 多数是未经剪辑和精简, 是上课的原始版本. 大家可以以 1.5倍速重阅、复习.
4) 不得share出去千千万万不要把我的教学视频传去share给非我学生的你的好友. 最近我的youtube频道的流量有点多, 当到一定的流量之后, youtube会"邀请" 成为Youtber. 这实非我所欲也.
5) 语默出版社如果朋友苦苦哀求你share我的视频, 还是有一个办法;既不伤感情、又能兼顾道德良心。那就是 小泵油们 点按 👉 Yumo Publishers 语默出版社 的课程介绍 。
6) 开放给全国独中生同时我也请 语默的 FB 小编建立一个 FB群组 : 《 我们出题,你解得了吗? 》👈. 这是一个 非公开的群组. 主要是让 初三、高三统考生能由多种不同的管道学习、接受 高阶数学 的启发. 所以, 在这群组里每天 高中数学、初中数学 各一题的数学题, 主要是以 初三统考、高三统考 为标准而编的题型. 大家可以链接到群组内, 挑战自己的数学程度是否已经到了高三、初三的水准. (以上这群组的属性, 可以公开接受公众的加入, 你可以推荐给 小朋友们.)
7) 数学交流群组另外, 语默出版社也建立 另外一个 数学交流站: 《 獨中高初中數理交流平臺 》👈. 在这个 实名制 的群组里, 语默的 FB 小编开放一个 讨论、交流数学的空间. 群组内有相当多的数学高手; 有些是邓子老师的学生, 也有些高手来自于全国独中 现役或前役的高三统考学生, 还有精英组:西马、东马的 各个独中的高、初中数理老师、主任、校长.因此, 大家有任何数学、或理科、或簿记、商业、经济等疑难问题,都可以在这群组里询问. 唯, 需留意提问的网络礼仪、提问问题时, 需要先提出本身的看法、做法、解法, 征求组内的意见.
8) 《Insta语默》是另外一道通往学习的大门《Instagram语默》的成立,是无意间的一场意外。去年有一位高三学生在毕业后告诉我,她可以以轻松、有趣、浅白的方式,把邓子老师的教学理念贴在instagram。同时,也是学霸的她也把本身的学习经历贴在instagram上与学弟妹们分享。在《insta语默》小编的引领之下, instagram的贴文多数是与学习方法有关; 如: A) 找到适合我的时间段、B) 时间管理企划: SMART原则 和 艾深豪原则、C) 中学网课能培养soft Skills? 等等。也有的一些鸡汤文; 如: D) 当初要不是你扶我一把! 、E) 你过的好吗?、F) 老师,我有做功课.等等。当然, 也有一些是 insta小编在申请大学科系的过程中,所学习到的软实力; 如: G) 什么科系才适合我、H) 那些年升学看不懂的字 等等。还有些 insta小编的个人打工经验分享: I) 找工避雷针 , 以及其他 好玩、又有趣的 贴文。
啥科都适用的學習三階段
2021年1月17日 星期日
补习班的网站搬新家咯
我们的网站搬新家咯~~
Email的时代
网站的设立
每一个字都是心血
阶段性任务完成
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| “如何教孩子学数学”乃是邓子老师 为施于远在南北东马的独中生所生的概念。 |
Covid19催就网课时代的来临
回归根本、莫忘初衷
新网站能承接 “后网课时代”的实体课
精益求精 励志图强
2020年12月31日 星期四
來自家長的鼓勵
來自家長的鼓勵
上個月收到兩通電話, 打來的是;
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| (上圖)鄧子老師在MCO期間的視頻教學板 |
辦遠距教學的這些年(years)來, 其中最困難的地方就是鄧子老師在每個星期六星期日還得坐在電腦面前敲敲打打. 朋友都在戲稱, "做死一世工". LOL 但, 我最大的收獲, 一直給我很大的鼓勵的動力來自於兩方面:
1)我能重新把我的教學經歷寫下來, 以紙本的形式留存在世上.
2)來自於遠距獨中子弟們的回饋. 尤其是sabah sarawak等獨中子弟們能在精彩豐富的校園生活之餘, 同時也能在課業上有所進步.
這未嚐不也是美事一椿.
因此, 我還是會繼續寫 學習單, 但基於健康因素, 速度會慢了下來. 如果你對於學習單有任何的詢問, 請聯絡以下 網址 : 到 語默出版社 瞭解細則
謝謝大家一直以來所給的信心與回饋.
2020年12月13日 星期日
『学校出现恐龙老师,家长该怎么办?』
| 網課,正考驗家長、 老師、學生的耐性。 |
『学校出现恐龙老师,家长该怎么办?校方应如何处理?』
(下文 转自 parenting.com.tw)
1. 不要害怕沟通
家长首先要愿意跟老师沟通,很多时候是家长想太多,只要善用沟通技巧,问题往往可以解决。
2. 不要只听单方意见,要试图了解真相
在沟通之前,先要多方了解状况,不单从自己孩子的角度,也要多找几个家长,从其他家长和孩子的反应,蒐集资讯。
3. 放下成见
家长不要预设立场,认定老师就是不喜欢自己的小孩,或是认为「自己都是对的」、「就是老师不对!」太多预设立场,或对老师存有偏见,都无法找出问题症结,也会让沟通失效。
4. 先处理自己的情绪
家长要面临的一大挑战是,当老师真的做了一些不该做的事,家长通常会对老师的行为感到非常情绪化,可能是不舒服、愤怒,或是受伤,这些反应都无可厚非。记得先处理自己的情绪,再处理孩子的事情。
5. 掌握「解决问题为优先」的目的
一般来说,家长的目的是在於「改变老师的行为」,而不是「除掉这个老师」。
6. 愿意从老师的观点看事情
当家长愿意从老师的观点看事情,就可以避免陷入孩子的单一说法,也可以藉此训练自己的同理心,减少老师的过度反应。
7. 具体说明
沟通时要说清楚事情发生的时间、地点和状况,让老师具体理解。像「上次老师说的话,我不大懂。」这种含糊其词的说法,或「你是什麽意思!」这种情绪化的字眼,都要避免。
8. 打破僵局
如果双方已有芥蒂,试着从对方同意的观点切入,较能打破僵局。比方说:「老师,我也跟你一样担心。」、「谢谢老师让我知道这件事。」
9. 适当回应
记得带着善意的微笑沟通,不时把老师刚刚说过的话,复述一遍,确认自己没有误解,并适时给予回应:「这样太好了!」、「谢谢老师!」只要简单的回应,就能营造和谐的沟通气氛。
10. 回归孩子
林丽纯强调,家长第一个要考量的,不是对错问题,而是在孩子成长的过程中,什麽方式对孩子现阶段最有益处。家长要了解孩子的处境,如果情况并不严重,有时父母不一定非要亲自出面,也可以透过在背後支持孩子,让孩子做他自己能做的部分,负他应尽的责任,学习自己面对处理。
按以下链接,以阅读全文。👇👇学校出现恐龙老师,家长该怎么办?
亲师共同协力,让家长成为更好的家长,让老师成为更优秀的老师,让孩子得到更有效的教育成果。
2020年12月11日 星期五
『家长恰恰就是能为那双筷子使力的手』
『 一双筷子能不能灵活地被应用,视乎这两根筷子能否同心协力。』
Has to be supportive - 家长恰恰就是能为那双筷子使力的手一双筷子,必需是同心协力,才能挟起盘中的菜。
这两根筷子,一根是老师的教育耐心,另一根则是孩子的学习用心。而孩子的学习态度,关乎到他能挟到多少的菜。
那么,家长在这双筷子里头所扮演的角色又是什么呢?
家长在老师教学的过程里,扮演着什么重要的角色?家长恰恰就是能为那双筷子使力的手——也就是在老师对孩子的教导以及在孩子自身的学习过程里, 能在背后支援的那股力量。
不只是孩子需要你持之以恒的爱心支持(尤其是在实体课期间的接送孩子与等待孩子的放学所需要的时间和精力),老师也需要家长们的理解来支援。我试就以这孩子经常以“网络很卡导致迟进班”作为例子,说明为何我们需要家长的理解支援。
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| 网卡,是理所当让且合情合理的藉口。 |
尤其是我们独中数理补习班的老师们,都是一班很有hearts(教育热诚)的老师,每当遇到学生功课缺交、学习态度不理想、迟到早退、无礼对待师长或朋友等事件发生的当下,我们都会尽心、尽力、尽意的处理。因应不同学生的个性,老师们以不同的方式循循善诱,努力把学生导向正途。
老师们也仅在经历数次的努力后,
这当中包括老师转换多种不同的方式处理、或 以老师的角度尽力地处理之后都还是事与愿违之际,我们老师才会考虑直接与家长沟通。我们绝对不会在第一时间就把问题抛给家长,老师们只有在万不得已的情况下,才真的需要“通知“家长介入,这也意味着我们老师已经不得不行使这“最后一招”了。
因此,当家长接获我们独中数理补习班老师的通知之时,即表示 老师需要家长的支援——我们必须共同面对和解决当下发生在孩子身上的学习问题。
我们希望家长们能理解,并给于支援, to be supportive,
『一双筷子能不能灵活地被应用,视乎这两根筷子能否同心协力。』
~完~
2020年11月11日 星期三
You have to pay for it - MCO是一面照妖鏡
宜家係咁玩, 迟早要清还.
MCO是一面照妖鏡, 我說這句話一點也不錯. 在居家隔離的最前15天裡, 家長與孩子被迫共處一室. 所有的生活起居、上課情況、學習態度等等細節都被家長看在眼裡, 一目瞭然.
某天有位家長來訊:
“鄧子老師, 你覺得我孩子會不會太懶散了?”
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| 這班學生的學習態度非常的好, 我很喜歡. |
“真的.” 我答到.
“ 老師應該給他點壓力, 家長的話他不聽, 老師的話他會聽. ”
“ 功課方面,請放心。我要他們在恢復課堂上課時,把全部作業做在作答紙上交給我。她現在沒按時做完當天的作業,功課債還是得日後清算. 當他清還功課債時, 清到淩晨沒得睡, 清到想哭的時候, 請不要同情他功課量很多, 也請讓他深刻的感受 “ 現在輕松、未來辛苦 ” 的credit card債。she has to pay for it. 讓孩子學習去為自己的行為負責任。”
是的.
鄧子老師的教學理念與人不同之處, 在於把學生該為自己負上的責任, 更多的放在學生自己的身上, 讓學生自己為自己的學習過程負責.
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| MCO期间, 上网课的邓子老师. proud to be virtual teacher |
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| youtube遠距教學頻道 |
2020年9月27日 星期日
精英名声不该是独中办学之道
獨中的學費愈來愈高、愈來愈趨向精英化, 各獨中為了生存與自立, 不得不走出各自的特色, 施行各不相同的辦學方針. 那到底獨中教育走的是草根教育路線, 還是精英教育路線? 華教是需要華麗的學習殿堂, 還是小而美的教育講堂? 獨中的教材是需要學思達的教育方針, 還是遵循 STEM的教育指引而設計. 宏觀來說, 各校的教育方針; 微觀來說, 各科的教材設計, 這些都沒有統一的標準可遵循, 也沒有固定的方向可供各獨中指引. 我們唯一能看得見的是, 各所獨中都是在政治狹夾縫中殺出一條生存的血路.
然而, 這條血路是該如何走下去呢? 或許以下這位作者的貼文能給出一個思考的方向.
【 精英名声不该是独中办学之道——第二届华文独中特辅教育研討会后记 】
作者:李晓芬
东方日报 评论 2014年9月25日
由吉隆坡尊孔独中与台湾国际暨南大学辅导与諮商研究所联办,「第二届华文独中特辅教育研討会」于8月2日至3日圆满落幕。大会邀请来自台湾师范大学特殊教育系主任洪儷瑜教授,以及台湾国际暨南大学辅导与諮商所赵祥和助理教授进行专题演讲与带领工作坊。 洪儷瑜教授为台湾推动弱势教育发展之重要学者,而赵祥和助理教授则是麻坡中化独中校友,长年旅居台湾,专研多元文化諮商,投入台湾偏乡的弱势教育关怀工作,虽与独中断讯多年,仍期盼能重新连线,为独中教育提供一己之力。笔者有幸能协助本次研討会在台之联繫工作,並同时获邀返马参与此次特辅教育盛会。
本次大会与会者共有160人,分別来自国內多所独中与民间团体,以及台湾民间团体代表,齐聚一堂研习,共同关心特辅教育发展的现况与未来。从台湾弱势教育专家洪儷瑜教授带来的教育趋势新知中,我们瞭解到「关怀学习落后学生」是当今教育发展的重要方向。一反传统教育绩效,仅看重学生整体成绩水平,或优等学生的数量,如今世界级的教育评鑑,亦看重学校是否带起弱势的学生,是否投注足够的资源于这些孩子的学习中。除此,还提出「落实全校性补救教学」的概念,强调所有教师皆应具备补救教学的专业能力,全面照顾所有学生群体的学习落后之需求,因材施教。补救教学指的是针对学习低成就、低落或欠佳的学生,实施额外的教学时间,以提升其学习成就的一种教学措施或方法。
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| 六岁黄静仪小妹妹击破扑满捐助独中发展基金(注1) |
提供教育是责任
然而,回到国內独中的发展现况,近年来就读独中人数大幅增加,位于城区的独中人数年年爆满,甚至到了僧多粥少的情况,可谓独中教育发展的高峰阶段,看似可贺可喜的事,却对特辅教育发展埋下不利的因素。
在报读新生爆满之际,各独中多了许多选择或淘汰学生的方式,例如选择走向精英化择优录取、淘汰弱势者,或是选择有经济能力的家庭等。如此一来,意味著特辅学生的需求极可能被忽视,有学校考虑停办特辅教育,以释出更多学额予程度较好的学生。独中开办特辅教育,最早可追溯至三十余年前,然而如今却传闻有独中因上述因素而正面临停办或放弃的十字路口徘徊,在研討会结束之后听到这些消息让人不胜唏嘘。
趁著此次返马,笔者也希望能多贡献于独中教育前线,短短三週儘可能安排多场交流与座谈,在各方协力与安排下,走访了13所有办特辅教育的独中里的4所,交流与分享的对象包含了独中师生。笔者在学生们的回馈留言中感受到这些缺乏自信的孩子被鼓舞了,他们也因笔者所分享的特辅班毕业生生命故事而被激励。在与前线行政人员与老师的交流中,更有许多精彩的互动与对话,笔者亦深刻感受老师们在长期苦心付出当中需要被肯定与鼓励,更需要被唤回那份对教育的热忱。很高兴能有这些交流的机会,过程虽然疲累,但非常值得。这对笔者乃至于其他日后有意在这个领域,持续做研究的先进都將有更多的参考价值。
在其中一场交流会中,有位老师向笔者提问:「倘若学校不具备专业、条件或各种能力,却开办了特辅班,该不该考虑停办?」。我分享关于尊孔独中开办特辅教育逾十年的经验,开办特辅班的吴建成校长以前常感慨说:「(一开始)因为我们的教师队伍不够专业,所以有些孩子我们救不了」。但这么多年来,纵使面对许多舆论压力与困境,他却不曾想过要停办,他只是推著教师队伍继续努力,因为孩子的教育不能等。「精英化」或「贵族化」也许是一条比较容易走,也是易于建立好名声及成就感的办学道路,然而吴校长却很反对,他认为「以牺牲弱势者造就优势者的政策」是反教育的。他曾在接受笔者的研究访谈时如是说:「独中有很多选择,你要怎么选,你要把那些弱势者逐步淘汰掉,只收强势者,走向精英化吗?你要把穷孩子拒于门外只收有钱人吗?但是,我觉得与其把提供教育看成是一种选择,我倒希望说『提供教育是一种责任』,没有什么好选择,孩子就按他原来有的状况收了他。从哪边开始?按他的条件开始,所以我们反对贵族化、精英化或者商业化」。
回归教育本质
怎样才叫「专业」或「有条件」?怎样才算是具备「办特辅班的能力」?尊孔独中当年就是吴校长体认到传统独中教育无法照顾许多弱势孩子的需求,认为学校应该要办特辅教育,仅在两个老师愿意尝试的情况下就这么开始了。一开始確实也谈不上是否具备充分的开办条件,更不用说是否有专业了。
一路走来跌跌撞撞,十年后的今天却仍走出自己的模式,出版特辅教科书,每年段开设两班特辅班,特辅师资团队平均教学年资超过5年,还设立特辅教育专属部门。这些都是经年累月大家共同努力的成果,正好印证了关心独中教育发展的赵祥和助理教授的论述。赵祥和老师在研討会中不忘提醒独中特辅界的大家,应重视「建立本土教育的实践专业」,专业能力与经验並非来自书本理论,而是隨著教育实践一步一脚印累积出来的。
那么,回到该名老师的提问,笔者这么回应:「每所学校有自己的特性、文化、內部系统的问题等,是否开办或停办都不好回答。但,如果教育者能够坚守一个原则——凡事以教育及学生为最根本的考量,则任何决定都离不开教育的本质。反之,如果教育者顾虑的是赚钱,是名声,只想招收精英学生,则是反教育的举动了」。笔者认为,凡事若都能回到问题的本质与核心去检视,事情也就比较容易釐清。
藉由本文,笔者吁请正考虑是否停办特辅班的独中,重新思考这个攸关重大的问题。目前,全国独中共有13所开办特辅教育,这条路並不孤单,若遇任何难以突破的困难,笔者建议各校相互分享经验与资源。独中特辅教育研討会已进行了两届,大会所致力促成的正是各独中之间的合作联盟,眾志成城携手突破困局。关怀弱势的孩子已然是世界教育的发展趋势,独中办特辅教育是走在对的路上,坚持了三十逾年的路,轻易放弃未免太过可惜?社区的弱势学生该何去何从?办教育的重要本质又是甚么?都值得办学者深思。
下一篇
👉 董總E啟學登場, 我將逐步的退出網絡教學.
注1:
源起于霹雳州的独中复兴运动,不仅完成拯救霹雳州9间独中的使命,更因为运动本身宏大的意义,而引起全国华社的共鸣,刺激和巩固全国独中的发展,是我国华教史上重要篇章。
40年后的今天,回顾过去,独中復兴运动的成功主要是几位华教前辈的功劳,尤其是曾敦化、陈盈利、骆谋生、沈亭、王挺生等,他们点燃了火把,其他还有一批热血的知识分子如陈生昌、汤毅、谢荣珍、黄仲轴、王天庆等人,以满腔的热情献给华教。
在推动复兴运动期间,我们也获得广大的普罗大众的支持。他们真的倾尽所能为运动义卖、义驶、义捕、义剪等,甚至有些老人家掏出老本,及小孩拿出扑满的储蓄悉数捐出。... (原文見 胡万铎著: 独中复兴运动的回顾与前瞻 )
( 👆👆 點擊以上鏈結, 以閱讀全文)
2020年9月13日 星期日
董總E啟學登場, 我將逐步的退出網絡教學.
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| 以上圖片, 截自董總網站. |
出版之路, 實在不容易.
獨中教育出版之路, 實在不容易走.
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| 千禧年左右, 我還把我的高中積分大約1000多題習題, 也都編成了冊. 名曰: 積分大補帖. |
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| 2013年左右, 補習班替我出版這本適合高中理或商科學生的習題本. 更名曰: 積分大補貼. |
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| 再接再勵, 2013年把我所編的初中物理題庫也面市了. 當年這本書的銷量不錯下, 甚至在網絡不太發達的2013年, 還能把這本書賣至sabah 和 sarawak. |
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| 當年的出版, 被家長秒掃一空. |
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| 2013同一個時期, 我們還出版了這麼一本只為 top 20%學生而設計的高數II進階題庫. |
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| 部份獨中的高中課程太過於徧重於 SPM 的題型 和課程內容, 以致 整體高中教學進度嚴重的拖曳. 高三時, 更因為這原因而不得不在高三的9個月上課時間裡趕課所延誤18個月的課程. |
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| 2014 我們出版了初中化學方程式 - 題庫與練習作業. |
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| 當年鄧子老師編這三本書所耗費的精神和體力, 如今回想起來, 實在是令人覺得可怕. |
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| 2018年起, 鄧子老師萌生了遠距教學的概念. |
2020年9月5日 星期六
大悲哉! 快要患上重感冒了~
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| 鄧子老師攝 |
大悲哉! 快要患上重感冒了~
“ 考几分 ? ”
考試過后的一週, 你經常會听到我問這麼一句話.
問完后, 我总會靜靜的看著你, 期待你的答案.
當你告訴我, 你考得一份令你自己很滿意的分数時, 我心里面是蠻 爽 的. 相反的, 當我听到你說出一個超低分時, 我的心情是如何 ? 你知道嗎 ? 就好比 種了很久的一顆guo樹, 好不容易結出一顆顏色鮮艷, 味道甜美的果實, 突然間, 一股狂風吹過, 整顆果掉落在地上, “啪” 的一声, 摔個稀爛.
不只是你對你的分数 失望 而己 , 我, 更是 欲哭無淚 .
話說回头 , 你考得分数的高或低, 并不是我必然關注的重點, 反而是, 你有沒有 尽力而為去把考試準備好 ? 有沒有考得一個符合你的程度的成績? 有沒有在平常把功課都做完? 才是我比較關心的事情 .
比如說, 有些同學的数學程度不好, 能考得50分己經讓我覺得欣慰. 然而, 有些同學, 考得的分数不只是與他們的数學水準 不相稱 , 還远远不及呢 ? 就好比一位跳高選手, 明明可以跳出2米86, 可是因著態度敷衍, 最終只跳出 1米23的成績. 你說嘛… 我還能對你們說甚麼 ?
每次考季前后, 總是有股洗 三溫暖 (spa) 的感覺 ; 考前熱呼呼, 考后冷颼飕. 這種成績只會讓我直發抖了. 希望這個MCO以後的考試以後, 學生成績告訴我時, 不會讓我患上重感冒就好.
唉~~唉~~唉~~
更多的部落格貼文: www.dengzilaoshi.blogspot.com
#考試 #成績不代表一切 #儘力 #努力學習 #我就來要重感冒了 #考几分
2020年7月26日 星期日
让你学会如何与孩子共同享受 亲子共学 的小技巧
让你学会如何与孩子共同享受 亲子共学 的小技巧
享受 》苦差
做数学练习,就像打一场完美的game酱,你要常打、多打、添加配备、熟练技巧才能晋级、过关,升到更高的段位,到最后傲视天下,成为一位班上的神级人物(GOD)。但是,不要把数学练习当功课来做;如果你把数学练习看成是功课或作业,你会心生厌烦、排斥、抗拒、甚至会无理取闹的说:“我对数学没有兴趣”。上了中学数学就死了,怎么办?
如果孩子的心里压力已经陷入厌恶数学的两极端之中,有心但又无力(很想施力但又没有方法)的家长能怎么办呢?送来独中数理补习班吧,看看我们能做到点什么。
然而,并不是每个遇到类似上述问题的家庭都能幸运的接触得到 独中数理补习班。再加上 因着 距离、时间或双薪家庭的上下班时间无法接送 等等等等 因素,看到我们、听过我们,但无法把孩子送来补习班的独中家庭者众。
在此因缘之下,我们才萌生 远距教学 de 概念。
远距教学的对象是家长
家长们不要误会。我们的远距教学并不是又老师在线上替您孩子上网课,而是 与家长分享如何教孩子(亲子共学)的小技巧。我们都知道,年纪越小的孩子需要越大的外在约束力(discipline)。如;小学老师时常会检查小朋友们的功课。年纪越大的中学生(多是高中生),她们本身的内在制约的力量(self discipline)已经很够。她们会对感兴趣的科目,多多的投入她们的时间、精力;不再需要家长们的约束,催三催四。综上所述,家长们要记下的重点是:
1) 孩子的兴趣是由小开始培养的,
2) 网课不是不能,而是 家长是最好的网课带领者(leader)。
试读 远距教学视频
邓子老师在这视频里、运用初一第一章的教学内容(速度距离时间问题)与家长们分享如何 享受亲子共学、达至亲子共学 的教学小技巧;家长们常常不知道该怎么样给tips、该如何注意孩子的心态转变、家长在亲子共学时该如何调整心态等等,来看看这视频呗~ 希望你能从这视频里吸取你需要的养分,让你和孩子同时享受到学习的乐趣。点击以下视频,与孩子大步大步的迈入亲子共学的世界吧。
2020年7月22日 星期三
回顾 2003 制作月讯的苦日子
当年
2003年 独中数理补习班 还没成立,当时就只有deng老师一个人,一脚踢的从 写稿、排版、影印、折信封、把月讯放入信封里、贴邮票、邮寄,“无中生有” 的 包到完。当时,从每个月的1号开始写稿,直到月尾(大约25号左右) 方能完成一份当月的月讯,再送到邮局邮寄,历时20多天。每份月讯完成后,小休几天后,又是下个月的月讯开工了。周而复始,直到 duzhongshulibuxiban 成立的3年后,月讯的制作才系统化的交由补习班的admin 团队处理。想放弃了
家长来电
小帮手
回顾
从当年每个月只需寄出几十封月讯,到今天,这无数个敲键盘的走过来,我们心里是充满者感恩。也藉此,鼓励有志从事独中补教行业的新手老师们;尽心尽力尽意的去做,加油。
下一篇
我情願我所教的都是在學習路上遇到障礙的學生...
2020年7月2日 星期四
在统考考获10A1的成功秘技?
邓子老师在网上发现一段 2019年日新独中考获10A1的考生的成功分享秘技.
我看完这段视频之后, 发现这位小朋友的学习方法和学习态度非常的有意思 . 因此,特地把视频里的重点 和 时间轴 摘要如下;

在独中统考考获全A的 5大秘技

1) 0:54 欲望与目标
在计划还没开始之前,设定计划目标是很重要的。
1:39 假想敌
目标设定之后,你必须要有具体的对象。比如,你在那一科要超越谁?
1:50 为了进步而做, 突破自己的极限.
还没开始计划之前,你就会遇上好多好多的挑战。如,酱多东西要读?朋友叫我去逛街?game友一起上网打game, 轻松一下?。。。
2:08 设置属于你的目标
设立你的目标,你想要进什么大学?你要读什么科系?你的人生规划?

2) 2:37 预习: 尝试翻看下一堂课的內容
预先读读下一堂课的上课内容;预先对不明白的地方,上网找资料。
3:03 把疑问先记录下來
找资料之后,把你的疑问事先记录下来。当老师在上课时,特别留意你的疑问。如果老师在上课时提到那重点,你会记得更清楚。
3:35 你早就已经学会了.
因此,当别人还在找问题时,旁边的人要花更多的时间去研究老师的上课内容的时候, 你已经学会了。

3) 3:40 做笔记
笔记可分为两种, 可重看的笔记 和 不会重看的笔记。
4:16 把课本内容私有化1
整理成自己的笔记, 点出个人最常犯的错误.
4:34 把课本内容私有化2
做笔记就好像你个人独有的武林秘籍
5:08 把课本内容私有化3
生成笔记的过程中...输出成自己的笔记.

4) 5:27 巩固
你有没有遇过一个情况,考试前一天背的要死,结果考完试就忘得干干净净?
5:37 巩固的意思是...
巩固的意思就是...在 “学习知识” 和 “考試成绩” 之间, 学好学精. 如何学好学精?看啊看视频吧。
5:47 准备考试的方式
准备好打一场 无比艰难的硬战。
6:03 把 “短期记忆的学习” 換成 “长期记忆的知识” 的方法 你可以很快速的把一段课文背起来,但有如何能记得长久呢?这就是 把 “短期记忆的学习” 換成 “长期记忆的知识” 的方法。

5) 7:17 从今天开始行动
it is never too late。 今天就开始行动,永远不会太迟。
7:29 永远不要 觉得自己还有很多时间
你还有多少时间可以完成你的梦想?
7:50 复习, 时常 更新记忆
更新你之前所付出的努力的学习.
8:00 plan the works and work on the plan
计划好之后,就需要你努力的完成它。
8:12 黃金8个小时 定律
劳逸结合。不累坏自己,又能读书读的很有效率。
现在开始马上行动.
邓子老师觉得这位学生的学习态度非常的好, 同学们可以参考参考。从以上的这段视频中吸取不同的教育经验, 从而发展出另一套属于你自己的学习能力和学习方法.
统考快要到了. 大家加油咯.
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大马 独中统考 高三理 高数II 万能公式积分法
2020年6月12日 星期五
當孩子與家長都無法配合老師的時候....
當孩子與家長都無法配合老師的時候....

如此看來這段時間無論是老師、學生、父母、孩子,彼此間還需要學習的東西遠遠比我們能理解的多更多更多。
停課不停學
如何在課裡傳達德、智、體、群、美,五育共衡的概念?
且看且行...
2020年5月6日 星期三
停課不停學, 要學習的還有更多更多...
而我昨天開始收獲學生的回復裡,雖然都是制式(format) 的,但看在我心裡,總覺得這也算是一種創舉。畢竟在這手機時代裡,年青一輩的學生們哪會這麼 “大膽的”把感謝說出口。

而,我對於 停課不停學的概念,不只是要求學生在MCO期間 “學”習課本上的知識,如此看來這段時間無論是老師、學生、父母、孩子,彼此間還需要學習的東西遠遠比我們能理解的多更多更多。
2020年4月2日 星期四
buatapatakadaRamadhan學習的最根本之道
今天我讀到報章上的這一則 “假新聞”,我覺得有必要提出來與大家分享我的看法。尤其是未來各位都有可以是在10年、20年後 成為華社的中青派的主力(鄧子老師常提的:華社的未來還得靠你們現在的努力)因此,我寫了這則感嘆文。
=====以下為全文內容=====
媒體原本就是很利害炒新聞的高手,媒體知道打那一類的新聞標題容易引起讀者的情緒,引來它頁面的點擊率。👍👍👍
首先,此則新聞標題上論及的部長是属於 聯邦直轄區部長,這是属於管 KL Labuan Putra三區的行政官,記者問他部長這個問題做莫?不如把同樣的問題,問問掌管州內大小事务的州务大臣,不會是更加的實際嗎? 但,無論記者把以上這問題拿來問 直轄區部長、或者是州务大臣、或其他那一位,都是属於錯誤的提問方向。
為何是錯誤?問問不可以咩?
首先我們要知道問問題要有明確且清楚責任的方向。你不會去問你弟弟明天早餐吃甚麼?或者問你爸爸,我吃飯了沒有?這就是提問問題的對像要明確。第二、提問的內容要準確。“老師,第12題到第15題要做嗎?”這叫做準確。“老師,要做ar?” 怒🔥. 你一定是太久沒有被我敲過天靈蓋。(科科~)
從這兩個前提看來,報館這則新聞標題這麼下得。。。嗯~怎麼說呢?應該是故意炒作 “新聞”的手法。原因是甚麼呢?我們先來看看這則新聞的標題: “ 新國取消齋戒月市場 部長:暫不效仿 ”這則標題有甚麼問題呢?
且聽我娓娓道来。😉
我覺得這一道標題打下兩件事實, 同時也應該只是表明以下這兩點:
一、媒體尚缺政治常識。記者該向那位問責、問責的內容皆不太搞得清楚。(這是 問問題沒有明確且清楚責任的方向 ,更枉論讀者期待媒體能實現第4權。)
二、媒體這次是“故”意而為之。一名行走多年的資深記者應該深知職場之道,也必定熟知政治倫理的潛規則和政府架構的基本知識。上述這道問題問這掌管 聯邦直轄區的職份之人,這位部長在他的職位上,他一定得這麼回答,不能多也不能少。(媒體是要激起讀者的眾怒嗎?)
那,你覺得是以上那種情況呢?恐怕是後者的可能性居多。 這會不會是有意的政治陷害?
如果說這是媒體的陷害,我看來被陷害最深的,不只是該名部長,而且還是 大大的 陷害媒體的忠實讀者(鐵粉)。在長期仰讀媒體資訊的鐵粉裡,長期接受的資訊養份,多數就只有標題上的那幾行字。標題打得愈怂慟、愈能加速讀者的共鳴。但,真的是共鳴嗎?相當多的時候反而是 標題誤讓讀者信以為真。 有意、且更有意之間把讀者當成 “政治無知”、操弄炒熱讀者的苦悶情緒,帶領讀者風向。你真係當我哋係漏嘅咩!
我們反過來看看這則新聞最大的漏洞在甚麼地方?此篇新聞最大的漏洞是:這次的行動管制禁令是援引 1967 和 1988 的那兩絛法令作為法源(依據)。在行動管制令之下,只有該法令下的最高行政官,即衛生或警察,握有層級相當高的行政權,而且在這期間事無大小,只要凡是有涉及這兩部門、或跨兩部的事、或與這兩個部門有牵上關係的事,必須獲得這兩部會批準;任何與此法令相違的地方事务,都必需獲得有關部門的準證。(針對這點,你只要仔細的讀我所cropped 的五張圖文就明白了)
也就是說,媒體在這起事件上要炒作新聞、要炒點擊率的話,只要今天去問某某kampung地方的州議員:“tak ada Ramadhan, boleh ke?” 明天去問 科學與環境部長:“buat apa tak ada market?” 再後天去問i黨的深色派領䄂。跟你講,媒體醬子玩法,製造這類新聞標題和撕裂社會的最大黑手搞不好就是他們。還期盼能有甚麼第4權。
最後,我來回朔下我這篇長長貼文的主題;1明辨是非、2理性分析,這是在我中學時代就由當時校長埋下的種子。但,這 “明辨是非理性分析”也只不過是一種思維的方法,“ 學習學習的方法 “ + “多讀多看多聽多思考多分析”的學習態度 才是最根本的學習之王道。
純有感 網絡媒體 日下,為文認念一下。悼~ 能讀到最後的,請按😔 sad。
2020年3月27日 星期五
移动管制下的远距教学-初三第6章体积与表面积
以下为 初三第6章的系列教学视频
邓子老师远距教学简介
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2020年3月26日 星期四
雜想~ 移動管制禁令下的思想行動自由
2020年3月24日 星期二
上網課該如何上才好?
前言
上網課
上網課還累過面對面教學一百倍。😨😨😨 你同意嗎?同意的按😔.如圖:

居然也能引起回應. 可想而知, 無論是對於老師的教, 還是學生的學, 上網課真是沒有想像中的容易.
上網課該怎麼上才好?
的的確確. 上網課的確比真實的面對面的教學還來得累, 而且學習效果也沒有 真實面對面的上課方式好.但是, 上網課該怎麼上?在禁令期間, 諸位老師足不(能)出戶的情況之下, 猶如八仙過海各施其法的上網課的上課方式, 至今并沒有一致且有效的做法。
有人建議用ZOOM, 至今較紅的zoom開會式的教學方式, 但我不太習慣學生班上像是開會式的吱吱喳喳的雜訊太多、也有老師用google classroom的方式, 我又覺得classroom裡的流程太過於死板, 且無法取得即時的互動.
“單向傳輸、多點討論”的教學方法
我倒希望是透過網絡能模擬真實上課一般的情景, 能即時知道學生看過視頻(我所教的內容), 也能同步做我為前段視頻所發的練習題. 若有學生無法操作时, 能即時向我提問(PM我,但必需要把他的做法給我過目) . 我所想所求, 只願把上網課儘量做到與 真實上課的情景類似.
勞逸兼容
你我的距離有多遠?
其實, 這 “單向傳輸、多點討論” 的方式也沒啥好稀奇的. 也不就是一位老師日常在課堂上的教學模式罷了. 差別在於, 在這移動管制期間, 老師與學生之間的距離 多了一層距離. 并不是實際上距離多遠的距離, 而是你我之間隔著一部人工機器(手機/電腦), 溝通上多了一層障礙, 少了一份直接、且第一時間的教學交流.結語
防疫期間, 需要戴口罩嗎?
































