2020年疫情侵襲下的SPM成績(2021年公布)

今天發布SPM成績，這是2020年的其中一班高二理的學生的成績。

并不是說，非得拿A不可。而是大家能在MCO這麼艱難的 教、學環境裡，還能堅守信心，考得令自己滿意的成績。這是件讓人覺得欣慰的事情。

隨便報告下，

2020年SPM考生中，鄧子老師的學生在 mathematics 這一科裡92.3%的學生獲得A等成績。

代號注解：

前(代表add maths)、後(代表maths)、初中導師、高中導師。

如： 黃吉祥，A A+ 宗 鄧

學生名：黃吉祥

Add maths A

Maths A+

初中導師：宗老師

高中導師：鄧老師

無 = 初中還沒進班

补习班的网站搬新家咯

我们的网站搬新家咯~~

       约莫在12年前（2008年），我们的补习班就已经开始在网站上分享一些教育资讯以及关于我们补习班的点点滴滴。

Email的时代

       而在更早以前，也就是网络尚未如此发达与普及之前，我们补习班与家长们的联系，则是通过发email的形式。

新站维持旧站的风格

       犹记得当时补习班就只有我一位老师而已。我孤军作战，我把手写的月讯打成文字，也许是劝世文、也许是我个人的一些比较有意义的生活片段，我将这些文章email给我散布在世界各地念书的学生们。

       让我感到意外和惊喜的是，学生们有时候也会将这些文章再转发给他们的朋友看，然后一个传一个，偶尔还会因此而收到久未联络的学生捎来的一封问安的信件。

网站的设立

       2008年正式投入运作的独中数理补习班的网站〈www.duzhongshulibuxiban.com〉，在当时还真的是一个小小的惊喜，那个网站也是在机缘巧合的情况下设立的；当时身边恰好有个认识的洋人在从事帮人设立网站的工作，尽管他不谙中文，但在双方的努力沟通下，一个以中文为媒介语的补习班网站就出现在大家面前了。我也因此能把多年来所写过的文章顺利地张贴在该网站上，让家长和学生们都能随时随地浏览我们的网站，对我们的教育理念有更多地认识和理解。这无形之中也大幅度地增加了独中数理补习班的知名度，甚至还有家长惊叹：“原来在独中教育的这一块，也有这么专业的补习班。”能够得到家长们的赞赏，我们内心其实是相当雀跃的。

每一个字都是心血

       当初该网站的设立与建构的过程，的确也消耗了我不少的时间和精力，由于初时补习班的老师为数不多，无法获得其他老师们的认同（亦即网站是否能为补习班带来真正的效益？），我一个人也只能长命功夫长命做，利用周末、假日的时间，在键盘上敲敲打打，逐字逐字地将文章和补习班的信息输入网站内。那些一个人奋战的煎熬，迄今依然历历在目……如此经过了两三年的时光，补习班的网站终于有了一定的模样和格式。而，我也没有多余的时间再进一步地将它精雕细琢。

阶段性任务完成

       尽管补习班的网站鲜少改版，但它的动能与实力是强大的，网站上不时也上载一些可供学生进行测试和练习的题目，同时也分享了一些我们的教材教法和老师们对教育的理念等等，让学生和家长都能因此获益。

       如今网站平均每天都有300多次的访客造访，点击量相当频密。网站能坚持走到这一步，实属不易。

“如何教孩子学数学”乃是邓子老师
为施于远在南北东马的独中生所生的概念。

Covid19催就网课时代的来临

       2019年3月至今, 耗时已久的COVID19疫情, 大大地打击了全球各国人民的生活。各行各业无不受到疫情的冲击，就连教育界也深受打击。网课已然成为新常态，补教界自然也不例外，此举促进了网络授课时代的全面降临。而我们补习班的网站，让我们可以更加平稳地进入线上教学，家长们只需要进入补习班的网站（包括以FB、Blog post、twitter、instagram的形式来呈现），就能找到自己所需的资源和信息。虽然如此，我们独中数理补习班仍然坚持以“未来能够正常回到实体课的方式”来应对这看起来网课商机处处的时代。

回归根本、莫忘初衷

       我们坚信唯有面对面的实体课的上课方式，才能让老师们更好地抓紧学生的学习态度和学习效果。假如说线上教学能够让学生得到70%的学习果效（网课主要还得看学生个人在无人监控的状态下是否能专心、能自律，包括主动做功课、交功课、修正错误之处等等）；那么，面对面的实体课，就能达至90%的学习效果（因为有老师当场且即时的耳提面命呀！不仅能更有效地掌握到学生的进度和程度，同时也能马上提点学生，学生想要分心都困难）。因此，未来只要学校能够复课，我们补习班也将紧随学校的脚步回到实体课，这，才是我们独中数理补习班的教育宗旨。

新网站能承接 “后网课时代”的实体课

       因此, 补习班在2020年6月，就已经开始策划官方网站改版的动向。而到了2020年的年尾, 我们也加快了网站搬新家的进度。所有的决策，都是为了让补习班在日后能够更好地衔接回实体课的安排。

精益求精 励志图强

       补习班的网站从草创期的阳春型，到所有支线的成形，为的就是能达到更好的亲师沟通，同时也能建立起一个让老师与家长和学生都能互惠互利的枢纽。

冀望一切顺利。

邓子老师

2021.Jan.11完稿.

点按以下链接，以进入

 ➜ 独中数理补习班de面书

來自家長的鼓勵

來自家長的鼓勵

上個月收到兩通電話, 打來的是; 

1) 來自巴生光華獨中2019高三生的家長  和  2)來自砂朥越公教中學的家長. 

巴生這位家長先是說聲感謝遠距教學視頻, 在這些日子以來給她孩子的幫助.  孩子在2018年的高三統考考獲不錯的成績. 目前成功申請進入日本某大學昇讀經濟系. 家長特地打通電話來感謝. 

砂朥越公教的這位家長的孩子2019初三, 今年升高一. 從孩子對數學完全沒有信心, 到跟了遠距教學視頻的一年多以來, 孩子在這次初中統考數學科的成績上雖然沒有拿A, 但也考獲她本身最好的表現. 家長也特打電話來寄以謝意.

(上圖)鄧子老師在MCO期間的視頻教學板

辦遠距教學的這些年(years)來, 其中最困難的地方就是鄧子老師在每個星期六星期日還得坐在電腦面前敲敲打打. 朋友都在戲稱, "做死一世工". LOL  但, 我最大的收獲, 一直給我很大的鼓勵的動力來自於兩方面: 

1)我能重新把我的教學經歷寫下來, 以紙本的形式留存在世上. 

2)來自於遠距獨中子弟們的回饋. 尤其是sabah sarawak等獨中子弟們能在精彩豐富的校園生活之餘, 同時也能在課業上有所進步. 

這未嚐不也是美事一椿.
 

因此, 我還是會繼續寫 學習單, 但基於健康因素, 速度會慢了下來. 如果你對於學習單有任何的詢問, 請聯絡以下 網址 : 到 語默出版社 瞭解細則
 

謝謝大家一直以來所給的信心與回饋.

『学校出现恐龙老师，家长该怎么办？』

      在MCO网课的期间，家长、孩子、老师 三方面都承受着相当大的教学压力。 

      在MCO以前, 就算是在一般的课堂上, “老师的教” 与“学生的学”之间原本就存在着很大的落差， 比如家长时常听到孩子的申诉 “ 学校老师教的我都听不懂 / 班上很多同学上课都在睡觉，要不然就是在聊天，老师都不管 ” 等等。 

網課，正考驗家長、
老師、學生的耐性。

      而现值MCO期间，课堂上的实体课学习不得不转换成视讯学习，这对老师和学生都是很大的挑战。 老师透过镜头授课，学生透过镜头学习，师生仿佛看得见彼此，却看不到心领神会的全貌，因此，教与学之间的落差更大。 如果我们想要把这落差减低，第一就是要提升孩子上网课的专注程度；第二就是需要家长与老师的相互支持(👈)。 

      承受着网课教学的压力的，其实不只是老师，还有许多暗地里为孩子的学习进度默默在操心的家长，家长不出声，要么就是老师教得很好、进度抓得很紧，无需家长操心；要么就是眼见孩子在校成绩表现欠佳，想和老师沟通，却又担心自己的沟通方式会让老师心生不快。 

      家长关心孩子的学习进度, 不是很正常的事吗？

      尤其在网课期间，MCO就是一面照妖镜(👈)，孩子在课堂上千奇百怪的学习习惯100% 展露在家长的面前，家长则能不担心、如何能不生气？ 除非孩子在上网课时，家长并不在孩子身边，自然也就不知道孩子是否有准时上课、按时完成老师交代的作业等等。 

      因此，当孩子的学习成绩欠佳，家长自然就会先与孩子沟通，然后再与老师洽谈，共同找出最适当的解决方案。这出发点是好的，但亲师沟通的最大缺点就在于沟通之前的想法 和 沟通的方式。这包括家长和老师是否能彼此换位思考，将心比心。

      是故，以下转贴的贴文，是与大家分享老师与家长彼此之间可以如何更好地沟通，正所谓知己知彼百战不殆。 虽然标题有点耸动，但内文的的确确有值得各位老师与各位家长们细细品味的地方。

『学校出现恐龙老师，家长该怎么办？校方应如何处理？』
（下文 转自 parenting.com.tw）

 

1. 不要害怕沟通
家长首先要愿意跟老师沟通，很多时候是家长想太多，只要善用沟通技巧，问题往往可以解决。

2. 不要只听单方意见，要试图了解真相
在沟通之前，先要多方了解状况，不单从自己孩子的角度，也要多找几个家长，从其他家长和孩子的反应，蒐集资讯。

3. 放下成见
家长不要预设立场，认定老师就是不喜欢自己的小孩，或是认为「自己都是对的」、「就是老师不对！」太多预设立场，或对老师存有偏见，都无法找出问题症结，也会让沟通失效。

4. 先处理自己的情绪
家长要面临的一大挑战是，当老师真的做了一些不该做的事，家长通常会对老师的行为感到非常情绪化，可能是不舒服、愤怒，或是受伤，这些反应都无可厚非。记得先处理自己的情绪，再处理孩子的事情。

5. 掌握「解决问题为优先」的目的
一般来说，家长的目的是在於「改变老师的行为」，而不是「除掉这个老师」。

6. 愿意从老师的观点看事情
当家长愿意从老师的观点看事情，就可以避免陷入孩子的单一说法，也可以藉此训练自己的同理心，减少老师的过度反应。

7. 具体说明
沟通时要说清楚事情发生的时间、地点和状况，让老师具体理解。像「上次老师说的话，我不大懂。」这种含糊其词的说法，或「你是什麽意思！」这种情绪化的字眼，都要避免。

8. 打破僵局
如果双方已有芥蒂，试着从对方同意的观点切入，较能打破僵局。比方说：「老师，我也跟你一样担心。」、「谢谢老师让我知道这件事。」

9. 适当回应
记得带着善意的微笑沟通，不时把老师刚刚说过的话，复述一遍，确认自己没有误解，并适时给予回应：「这样太好了！」、「谢谢老师！」只要简单的回应，就能营造和谐的沟通气氛。

10. 回归孩子
林丽纯强调，家长第一个要考量的，不是对错问题，而是在孩子成长的过程中，什麽方式对孩子现阶段最有益处。家长要了解孩子的处境，如果情况并不严重，有时父母不一定非要亲自出面，也可以透过在背後支持孩子，让孩子做他自己能做的部分，负他应尽的责任，学习自己面对处理。

按以下链接，以阅读全文。👇👇 

学校出现恐龙老师，家长该怎么办？

亲师共同协力，让家长成为更好的家长，让老师成为更优秀的老师，让孩子得到更有效的教育成果。

亲师沟通的重要  亲师沟通的技巧

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『  让你学会如何与孩子共同享受 亲子共学 的小技巧   』

『家长恰恰就是能为那双筷子使力的手』

『 一双筷子能不能灵活地被应用，视乎这两根筷子能否同心协力。』

Has to be supportive - 家长恰恰就是能为那双筷子使力的手
一双筷子，必需是同心协力，才能挟起盘中的菜。

一双筷子（两根筷子）的比喻——

这两根筷子，一根是老师的教育耐心，另一根则是孩子的学习用心。而孩子的学习态度，关乎到他能挟到多少的菜。

那么，家长在这双筷子里头所扮演的角色又是什么呢？

家长在老师教学的过程里，扮演着什么重要的角色？家长恰恰就是能为那双筷子使力的手——也就是在老师对孩子的教导以及在孩子自身的学习过程里， 能在背后支援的那股力量。

所以，在家长们决定把孩子送来我们的独中数理补习班之前， 必须先明白：

不只是孩子需要你持之以恒的爱心支持（尤其是在实体课期间的接送孩子与等待孩子的放学所需要的时间和精力），老师也需要家长们的理解来支援。我试就以这孩子经常以“网络很卡导致迟进班”作为例子，说明为何我们需要家长的理解支援。

网卡，是理所当让且合情合理的藉口。

身为老师，

尤其是我们独中数理补习班的老师们，都是一班很有hearts（教育热诚）的老师，每当遇到学生功课缺交、学习态度不理想、迟到早退、无礼对待师长或朋友等事件发生的当下，我们都会尽心、尽力、尽意的处理。因应不同学生的个性，老师们以不同的方式循循善诱，努力把学生导向正途。

老师们也仅在经历数次的努力后，

这当中包括老师转换多种不同的方式处理、或 以老师的角度尽力地处理之后都还是事与愿违之际，我们老师才会考虑直接与家长沟通。我们绝对不会在第一时间就把问题抛给家长，老师们只有在万不得已的情况下，才真的需要“通知“家长介入，这也意味着我们老师已经不得不行使这“最后一招”了。

因此，当家长接获我们独中数理补习班老师的通知之时，即表示 老师需要家长的支援——我们必须共同面对和解决当下发生在孩子身上的学习问题。

我们希望家长们能理解，并给于支援, to be supportive, 

 『一双筷子能不能灵活地被应用，视乎这两根筷子能否同心协力。』

~完~

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